公元2002年4月由窦笑天老师在南陵师范创办了新星青少年写作培训中心的前身——新星小作家培训中心。
　

公元2006年5月新星青少年写作培训中心成功在北京精都培训学校建立教学分部，新星写作首席执教窦笑天老师与精都培训学校校长叶明

宇先生签署了一份战略合作协议。这标志着，北京燕郊第一个青少年专业写作培训基地诞生了！新星新的里程碑即将到来。新星将和精都

一起打造北京燕郊第一专业写作培训品牌！
　

公元2007年10月新星青少年写作培训中心成功在芜湖中远致信文化有限公司特色文化培训部建立教学分部，新星写作首席执教窦笑天老

师与芜湖中远致信文化有限公司特色文化培训部主任刘然小姐签署了一份战略合作协议。这标志着，芜湖南陵第一个青少年专业写作培训

基地诞生了！新星将和中远致信一起打造芜湖南陵第一专业写作培训品牌！至此，新星青少年写作（南陵）培训中心正式挂牌运营。
　

新星青少年写作培训中心在6年的教学实践中取得了十分骄人的成绩，累计培训达5800多人次，95%以上学员作文水平有明显提高。其中

仅芜湖南陵教学分部3年的教学实践中就有5人同时荣获"中原杯"全国文学艺术大奖赛优秀奖，3人荣获"创新杯"全国青少年文学艺术作品

大赛三等奖，4人荣获"蓓蕾杯"文学艺术作品大奖赛优秀奖，23人荣获第五届"世纪杯"中国校园文学艺术奖，10人习作入选2003卷《全国

校园作家精品选》，3人习作荣登《学习方法报》文学写作版。
　

中心始终本着"求实，创新"的宗旨，努力为青少年创造一个全新的第二课堂。使他们轻轻松松学作文，让写作文不再只是烦恼，而是一种

享受！

敬爱的学生家长朋友们：

你们好！首先感谢你们一直对新星青少年写作培训中心的关心与支持。

　　几年来，英语热，奥数也热，唯有作文，家长认为可学可不学，只要会看书就会写作文。事实上，很多家长已经认识到了学习语文的

重要性。这种重理轻文的现象正在逐步改变。以前家长给学生安排课首先是英语，奥数，然后才排到作文。随着人们对汉语的重视，学生

家长的观念也在转变。现在很多家长比较重视学生的写作，学生学习一段之后，常常发出这样的感慨，这作文班，学和不学真是不一样。

　　许多小学生害怕写作文，这是一个普遍存在的现象。为什么呢？这恐怕与课堂作文呆滞乏味的教学模式和僵化的命题不无关系。我们

反思一下学校课堂作文教学，作为课程它有严格规定的教学内容，带有较强的规范性，它的目的在于帮助学生构筑起写作知识的基本框

架。但是，命题作文、半命题作文、材料作文的训练方式虽然维系着所有学生共同的学习需要，而它板滞的程式不可能兼顾、满足学生的

个体差异；命题的重复、无机、随意则令学生处在一种混沌和模糊的状况之中。久而久之，难免产生畏难情绪，望作文而却步。

　　在新星写作班，自由的作文写作与课堂作文是有着本质的不同的。自由的作文写作呈现出一种自我体验的表达和本性的呼唤，正是因

为摆脱了课堂作文的羁绊，这种自由的作文写作才表现出了没有束缚的轻松与和谐。也正是因为没了课堂作文命题的限制、材料的束缚、

主题的定位，所以学生们才能将真正的生活感受诉诸笔端。

　　新星写作安排了灵活多样的教学环节，调动学生学习写作的积极性，逐步培养写作的兴趣。例如：成语连珠、智力抢答，猜字谜、讲

故事，说笑话、演双簧、对对联，动作表演猜成语，儿童话剧表演等，在娱乐中可以积累语言词汇、文学知识，激发创作灵感，活跃写作

思维，使写作课堂由枯燥乏味的“三味书屋”变成欢乐陶醉的“百草园”。 当一个学生对生活有了深刻的感受，他感到自己有话要说，

意识到将自己感受到的东西写出来是一种需要时，写作文便不是一件令人害怕的难事了。并且课堂作文所谓的什么主题问题、选材问题、

结构问题、语言问题等等，都会因为学生的这种感受，这种意识，而在实际写作中迎刃而解。

　　敬爱的家长朋友们，新星青少年写作培训中心现郑重向您承诺：让您的孩子到新星来，我们将以科学的2+1教学模式-----简洁的理

论与优秀的范文+勤奋的练习，即三味一体的教学方法，和每期20个课时的上课时间，给您的孩子一次系统的学习作文的机会。

对于成绩优秀者，我们将聘请为新星文学社社员，并将组织部分优秀社员参加夏令营活动。
　

即日起开始报名
　

报名对象：启蒙班（招收小学1-2年级学生） 初级班（招收小学3-4年级学生）
　

中级班（招收小学5年级学生）高级班（招收小学六年级学生）
　

小作家班（招收小学-初中各年级作文优异者，需测试。）
　

一对一班（招收需要一对一单独辅导的各年级学生）
　

注：另有晚间文化课辅导。

“新星”——愿与您共同托起明天的太阳！

一、对作文教学的认知
　

　　学好语文最终体现在写作上。语文的学习，需要一个过程，所以说，孩子想要写出好文章，需要一个知识积累过程。在短期内家长期

盼值很高。看不到孩子写作有进步，失望感就来了，今天换一个学校，明天又换一个班。这样对孩子的学习是很不利的。我们都知道《挖

井》的故事，有的时候不是地下没有水，而是我们不能坚持。新星写作为了避免这样的问题发生，敬请各位学生家长在报名前能抽时间带

孩子试听一次。作文培训中，有一部分学生语文基础很好，课外书看得多，但不掌握写作技巧，这样的学生短时间内作文显著提高，学生

及家长都很高兴；另一部分学生语文基础差，词汇量小，有了写作方法，但是写作材料贫乏，这样的学生需要积累。这就需要我们的家长

有这种思想准备，不然学完一个学期，不见长进，就去其他学校报名去了。我们学校经常碰到这样的家长，看见别人的孩子作文能打四、

五个星，就开始换学校，过一个学期又转回来了。

二、注重学生兴趣培养
　　

　　兴趣是最好的老师，新星写作将把学生的兴趣放在第一位，充分挖掘学生的潜能，把目标放在学生身上的闪光处。
　

有兴趣才有动力，才能乐此不疲。要让学生感到语言的魅力，享受创造的乐趣，进步的乐趣。 新星写作将把作文课堂营造成孩子们忘情

陶醉的乐园！
　　

　　许多小学生害怕写作文，这是一个普遍存在的现象。为什么呢？这恐怕与课堂作文呆滞乏味的教学模式和僵化的命题不无关系。我们

反思一下学校课堂作文教学，作为课程它有严格规定的教学内容，带有较强的规范性，它的目的在于帮助学生构筑起写作知识的基本框

架。但是，命题作文、半命题作文、材料作文的训练方式虽然维系着所有学生共同的学习需要，而它板滞的程式不可能兼顾、满足学生的

个体差异；命题的重复、无机、随意则令学生处在一种混沌和模糊的状况之中。久而久之，难免产生畏难情绪，望作文而却步。
　

在新星写作班，自由的作文写作与课堂作文是有着本质的不同的。自由的作文写作呈现出一种自我体验的表达和本性的呼唤，正是因为摆

脱了课堂作文的羁绊，这种自由的作文写作才表现出了没有束缚的轻松与和谐。也正是因为没了课堂作文命题的限制、材料的束缚、主题

的定位，所以学生们才能将真正的生活感受诉诸笔端。
　　

　　一名好的老师他会把没有兴趣的课让学生产生兴趣。在这方面有两个因素，第一需要老师自身的条件；第二是学校创造条件。比如多

媒体教学，我们将采用投影仪、电脑、大屏幕，作文课采用多媒体上课，讲课的容量大，效果好，学生知道的知识和普通讲课也不一样，

每次上课前学生看到笔记本电脑就会高兴得手舞足蹈。我们想想看，一篇在书上选的范文，老师范读与在软件上选的范文在大屏幕上播

放，学生眼睛看着屏幕上的字，耳朵听着带有配乐的诵读，两者的效果可想而知。

　　新星写作安排了灵活多样的教学环节，调动学生学习写作的积极性，逐步培养写作的兴趣。例如：成语连珠、智力抢答，猜字谜、讲

故事，说笑话、演双簧、对对联，动作表演猜成语，儿童话剧表演等，在娱乐中可以积累语言词汇、文学知识，激发创作灵感，活跃写作

思维，使写作课堂由枯燥乏味的“三味书屋”变成欢乐陶醉的“百草园”。 当一个学生对生活有了深刻的感受，他感到自己有话要说，

意识到将自己感受到的东西写出来是一种需要时，写作文便不是一件令人害怕的难事了。并且课堂作文所谓的什么主题问题、选材问题、

结构问题、语言问题等等，都会因为学生的这种感受，这种意识，而在实际写作中迎刃而解。

三、授之以渔巧引导
　　

　　写文章虽无定法，但也有其自身的规律。每种文体的写作都有基本的特点、要求和技法套路。新星写作在指导写作方法时，弱化理论

色彩，重视实用性和可操作性，以思维训练为核心，以写作技能为支撑，精讲多练，讲、练、写、评一条龙，环环相扣，相互促进，循循

善诱，循序渐进。

　　我们鼓励、发掘、保护学生的想象力、创造力，冲破传统写作教学中思维定势的种种樊篱的束缚，让学生大胆写自己的真实生活和情

感世界，给学生以广阔的选材空间和充分的立意自由。出笼的小鸟才会在广袤的林间动听地歌唱，摆脱了“主题鲜明正确”、“结构严谨

缜密”等棒喝束缚的学生才会写出各有千秋、才气横溢的文章来，再辅以老师热情精到的点拨、修正，学生的写作实践活动自然会由“山

重水复疑无路”变而“柳暗花明又一村”，步入一个又一个写作佳境。

　

新 星 写 作 答 家 长 问

【问1】据说写作需要“文学细胞”，小孩会不会写作文都是天生的。是这样吗？
　

【答】准确地说，作家是需要“文学细胞”的。但是除了少年作家班，我们的目的并不是培养作家，而是让学生掌握一些基本的写作技

巧。作文只是一门基础课，就像英语一样，只要方法得当，是可以通过培训提高的。作文与文学毕竟是两回事。


【问2】大多数小孩子为什么讨厌作文？
　

【答】第一，作文无定法，而学校老师又教得很少，学生往往无从下笔。难！第二，作文要审题、立意、选材、构思，既要动脑想，还要

动手写。累！第三，作文写出来就难，写长、创新、得高分则更难。吃亏不讨好，小孩子当然讨厌啦。


【问3】小孩子来到“新星”为什么会喜欢作文？
　

【答】第一，我校采用独创的“趣味作文”教学法，老师讲得风趣幽默，学生听得津津有味。第二，我们的题目出得比较巧妙，作文写起

来很有意思。第三，我们的教学由易到难、层层递进，轻松提高作文。一句话：来“新星”学作文，不累不难提高快！学生当然喜欢啦。


【问4】我的小孩想来“新星”学作文，不知能否有所提高？
　

【答】我校办学数年，绝大多数学员在作文方面都有较大提高。何以见得？第一，我校老生保持在50％以上，说明了我们的教学成效。第

二，我校学员已在全国各类报刊上公开发表习作多篇，荣获各类全国文学艺术大奖赛大奖，证明了我们的培训实力。第三，新来的学生家

长可以随时免费试听教学效果。


【问5】在“新星”学作文，到底能有多大的提高？
　

【答】在“新星”学一期作文，相当于在学校学两期作文。为什么？第一，兴趣是最好的老师，趣味作文课学生一听就喜欢，越学越有

味。第二，我们设置了系统的教学内容、科学的训练程序，分班教学，因材施教。第三，每期我们讲20堂精彩的作文辅导课，学生当堂完

成20篇作文，还有20堂语文辅助课。如此扎实训练，功到自然成。


【问6】作文的提高看不见、摸不着，也说不清，你们能否作出具体的承诺？
　

【答】我们郑重承诺：第一，无论您的小孩以前是否学过作文，只要试听一次，就一定会喜欢“新星”。第二，无论您的小孩基础如何，

只要按时来上课，每次都能完成一篇合乎要求的作文。每期20次的“喜欢＋完成”，难道会没有提高吗？


【问7】在“新星”学作文，学几期才能学好？
　

【答】具体情况不一样，有的可只学一期，有的要学两期。作文培训中，有一部分学生语文基础很好，课外书看得多，但不掌握写作技

巧，这样的学生短时间内作文显著提高；另一部分学生语文基础差，词汇量小，有了写作方法，但是写作材料贫乏，这样的学生需要积

累。比如同样是三年级学生，有的接受能力较强，开始作文还没入门，学一期就写得非常具体生动了；有的智力开发慢一点，要学两期才

能达到本年级要求。说明一点：我校的教学内容是分年级开班，小学二年级学完了可接着学三年级，三年级学完了可接着学四年级……另

外还有初中班、高中班和少年作家班。


【问8】我的小孩为什么作文总写不长，而且几乎篇篇都是“流水账”？
　

【答】第一，写得太少，又缺乏指导，没有掌握具体地描写人和事物的方法。第二，读书太少，腹中空空，词语贫乏，或者心中有词不会

用。第三，生活视野狭窄，对事物的认识太肤浅、简单化。第四，不善于联想、想象和合理虚构，思路没打开。第五，没写作兴趣，偷

懒，马马虎虎几分钟写完交差了事。我们会针对这些问题，逐步引导学员把文章写得又长又好。


【问9】我的小孩为什么总是日记、写景文和读后感写不好？
　

【答】日记首先要真实，可真实的生活往往平淡无奇，没什么意义。想想我们大人，一个月当中，有几天发生的事情不是平平淡淡、大同

小异、像流水账一样？日记看起来好写却难写好。写景物要抓住特点，描写生动，情景交融，需得认真观察，巧妙联想，还得词汇丰富，

当然不容易写好。读后感有一个固定的模式，照着模式往往写得很呆板，不照着写又不行，因此总写得干巴巴的。要想写好这三类文章，

必须刻苦练习。


【问10】我的小孩为什么不喜欢看书？应该怎么办？看些什么样的书为好？
　

【答】不爱看书是现在许多孩子的通病，一是被网络迷住了，二是没有发现读书的乐趣。我们可以通过讲故事、介绍书中精彩片段等方式

来激发孩子的读书兴趣。另外，当作文写不出时，让他（她）看看同题范文并且允许模仿，他（她）也许会看得更仔细了。对于不太喜欢

看书的孩子，可以先让他（她）看那些趣味性强的书，比如：童话、寓言、历史故事、世界之谜、自然百科等，然后再慢慢看文学类书

等。我们会在这方面做些指导。